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江西“双减”行动:引进校外资源提供课后服务

时间:2021-08-01 09:59:02    来源:     浏览次数:0    

  7月25日,教育部“双减”专栏更新江西省教育厅厅长郭杰忠文章《“三点发力”推进“双减”工作落地见效》,从管理、疏导、保障三个角度介绍江西省对“双减”工作的部署。

  为切实改变“学校减负、家庭增负,校内减负、校外增负”现象,江西省严控书面作业总量与加大对校外培训机构乱象的治理力度;优化课后服务课程内容,引进校外资源提供高质量的兴趣课程,将教师参与学校课后服务工作纳入学校教师考核体系;加快建立以发展素质教育为导向的基础教育质量评价体系。

  探索基于大数据的因材施教

  具体来看,管理方面,要求加强各学科作业统筹,科学合理布置作业,严控书面作业总量。同时从增加优质资源供给侧发力,以“智慧作业”为切入点,积极探索基于大数据支撑下的规模化因材施教,在不改变学生纸质作业习惯和教师批改习惯的情况下,为学生推送个性化优质学习资源。

  针对校外培训机构的管理,江西省将“校外培训机构综合治理攻坚行动”列为教育“奋进之笔”的八大攻坚项目之一,建立江西省规范校外培训机构发展联席会议制度,印发多个规范性文件。

  郭杰忠表示,要加大对校外培训机构乱象的治理力度,把好“教学关”“审批关”“引导关”“治理关”四道关口,促进校外培训机构有序发展。

  将参与课后服务工作纳入教师考核体系

  疏导方面,提升课后服务水平。一是优化课程内容,在确保学生学业完成的基础上,积极开展社团、兴趣小组活动及拓展训练,引进校外资源提供高质量的兴趣课程,丰富课程内容结构。

  二是加大对课后服务保障政策的财政支持力度,通过“政府购买服务”“财政补贴”等方式对开展课后服务的学校、单位和教师给予适当补助,并对农村小规模学校予以倾斜,保障教师补贴及时发放到位。

  三是建立考评机制,将教师参与学校课后服务工作纳入学校教师考核体系,完善激励机制,提升教师工作幸福感,提高教师参与积极性。加强日常督导,将课后服务工作纳入教育督导专项内容。

  试点以发展素质教育为导向的基础教育质量评价体系

  保障方面,深化基础教育综合改革,把握教育评价、教学质量、考试改革等关键点,推进基础教育高质量发展。一是推动教育评价改革,鼓励各地各校先行先试,积极开展评价改革试点,加快建立以发展素质教育为导向的基础教育质量评价体系。

  二是推动育人方式改革,建立江西省初、高中学生综合素质评价信息管理系统,促进综合素质评价改革的深入实施。通过以评促建,积极推动普通高中特色化办学,江西全省共认定特色高中55所。

  三是推动中高考改革,实施信息化项目攻坚,推进新课程新教材建设。四是推动用人评价改革,江西党政机关、国有企事业单位带头扭转“唯名校”“唯学历”的用人导向,引导社会“终端”建立科学的人才观。

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