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基础教育的科学减负:差异化布置作业 缩减学校

时间:2019-11-25 01:03:49    来源:     浏览次数:0    

  (原标题:基础教育如何科学减负?专家:差异化布置作业 缩减学校差距)

【解说】日前,浙江省教育厅发布《浙江省中小学生减负工作实施方案(征求意见稿)》,其中拟规定小学生晚9点、初中生晚10点可经家长确认拒绝完成剩余的作业。

  近日,教育部基础教育司副司长俞伟跃在教育部举行的新闻通气会上强调,合理的学业负担是必需的,是激发学生潜力和锻炼学生能力的必要条件。对此,中国人民大学(分数线,专业设置)教育学院教授程方平表示,现在最大的问题,是没有搞清楚,哪些负担是学生应该经历的。

  【同期】中国人民大学教育学院教授 程方平

  比如说要理解知识的本质,要学会一些基本的方法,特别是要会自学。我们知道学生的差别是非常大的,有些学生很早就有了很好的学习习惯,作业可能一个小时就完成了;还有一些学生基础教育有问题,没有养成好的习惯,不会学习方法,把学习当成痛苦的事儿。

  【解说】程方平说,学校和家长要研究每个学生的特点,进行适当的指导,帮助他们在会学习的情况下减负。对此,北京市某小学老师表示,现在不少学校已经开始了分层布置作业。

  【同期】北京市某小学老师 李老师

  对于我所任教的两个班,一个班级孩子思维比较灵活,我在布置当天练习的时候会着重培养、提高他们的思维能力;另外一个班的孩子在语文基础上相对薄弱一些,就需要孩子在小组的范围内用多种方式进行积累。不同的孩子用不同的培养方式来培养,我觉得对于他们的压力是有分化的。

  【解说】此外,有老师坦言,不少学生除了完成学校的作业,还要完成家长额外布置的作业。程方平认为,父母对孩子的担心甚至焦虑是可以理解的,但其实学习过程中更多努力是在于学生自己,重要的是要让孩子体会到学习的重要性和乐趣。此外,缩减资源差异、均衡学校水平,是从根本上减缓家长焦虑、实现科学减负的方法。

  【同期】中国人民大学教育学院教授 程方平

  在任何一个学校,即便是普通老师的指导下,学生都有可能成功,都有可能找到自我。我们应该把问题搞清楚,把改革改到刀刃上、改到关键点上。

 

作者:吉翔

实习编辑 孙雨欣

责任编辑 潘程

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